河南省教师资格证教学设计题答题模版
- 时间：
- 2019-12-25 11:19:28
- 作者：
- 尚老师
- 阅读：
- 来源：
- 河南教师资格证考试
教学设计题(本大题有6小题，26、27、28、29、30、31任选1小题作答，全部作答只按前一小题计分，40分)
①语文
请认真阅读下文，并按要求作答。
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢?”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”
陶罐不再理会铁罐。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
“哟，这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。
“真的，一个陶罐!”其他的人都高兴得叫起来。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
“多美的陶罐!”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。
根据上述材料完成下列任务：
(1)如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)
(2)为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。(15分)
(3)为本课设计一则板书并简要说明理由。(15分)
参考答案
(1)教学目标
1.知识与技能目标：会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。
2.过程与方法目标：抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语，积累并学会运用语言。
3.情感态度与价值观目标：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
(2)1.理解一些词语的意思，“奚落”是什么意思?你曾在什么情况下奚落过谁?或你曾受过谁的奚落?
2.用指名读、师生合作读，并加动作表演，读好人物的对话，重点指导读好以下几个句子：
(1)“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
(2)“住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论?你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
3.如果此时陶罐与铁罐就站在你面前，你想对谁说句什么话?
设计理由：此环节，引导学生读课文，学生在一次又一次与文本对话的过程中，走进了人物的内心，感悟了人物的品质，也潜意识领悟了故事的道理。在多次阅读的基础上，教师作适当的引导。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。在这一过程中，学生不仅积累了语言，还提高了思维能力，自主能力。此时，学生已取得获得知识的快乐，也更加关注了陶罐和铁罐的命运，重点抓住人们对陶罐赞赏的语言及陶罐说的话，感悟陶罐的品质。第三个问题的设计不仅加深了对课文的理解，也在写话中明白了道理，突破了难点，同时也使学生潜移默化地受到了教育，还提高了学生写作的能力。
(3)
板书：
陶罐和铁罐
陶罐——谦虚、友爱、善良→无价之宝
铁罐——骄傲、自大、傲慢→无影无踪
设计理由：板书是在学生学习的过程中，根据交流的情况和老师引导的情况完成的。抓住了本课的主要内容，有助于学生对语言的揣摩和感悟，又体现了作者的写作思路，学生的学习思路。
根据上述材料完成下列任务：
(1)依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。(8分)
(2)若指导四年级学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计教学过程。(22分)
参考答案
(1)“四基”指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
在本节课中基础知识主要帮助学生掌握线段、直线、射线和角的含义，知道他们的区别与联系，基本的技能是会画三种线以及角，基本思想是分类与归纳的思想。因此在落实的过程中，积极创设好的问题情境，激发学生思维。精心设计课堂提问，激发数学思考。领悟数学思想，以学生为主体，设计丰富多彩的数学活动，有效指导学生，开展学习交流讨论。
(2)教学目标
知识与技能目标：认识线段、射线、直线和角的特征，知道三者间的联系和区别。
过程与方法目标：学生经历画图、观察和交流等活动，结合生活实例，锻炼学生空间想象能力，渗透归纳和分类的数学思想。
情感态度与价值观目标：发展空间概念，理解现实事物之间的联系与区别。
(3)教学设计
一、图片导入
教师活动：利用ppt向学生展示手电筒发光、车灯等图片。
提问：看到这些图片你能想到什么数学图形，你能画出来吗?
组织学生独立观察、动手操作和讨论。
学生活动：讨论并画出直线、射线和线段。
设计意图：结合生活情景展开数学活动，利用图片吸引学生兴趣，引出课题，也为后面的教学进行铺垫。
二、认识射线、直线与线段
教师活动：谈话引出：探照灯射出的光线都可以看作射线，你画出的射线有什么特点?紧绷的线是线段，你画出的线段有什么特点?把线段的两端都无限延长，就可以得到一条直线，直线有什么特点?组织学生根据自己所画图形进行同桌的讨论，体会无限延长无限延伸的含义。
学生活动：通过讨论认识到线段、直线和射线的定义，并学会用字母进行表示，体会无限延伸和无限延长的含义。
设计意图：由形象到抽象的认识图形，提升学生的空间意识，锻炼合作交流的能力。
三、认识三者的区别与联系
教师活动：提出“直线、射线与线段有什么区别和相同的地方?能利用表格的方式进行归纳吗?”组织学生前后四人为一小组讨论，再集体讨论。
学生活动：得出如下的表格
设计意图：锻炼学生类比归纳的能力
四、角的认识
教师活动：利用PPT展示射线旋转的过程，提出，经过旋转等到图形是什么?它有那几个部分组成，叫什么?你会画出这样的图形吗?并向学生讲述角的命名。
学生活动：观察并会画角，知道顶点和边，理解角的含义
设计意图：锻炼学生动手操作的能力
五、巩固练习
判断：(1)直线比射线长(2)一条直线长为12厘米
课本中的做一做
六、小结与布置作业
教师活动：提出，你今天认识了什么?会画什么图形了?直线、射线和线段三者什么不一样?并请学生回家后收集有关射线、直线、线段的实物、现象图景资料。
(1)简述英语游戏教学的作用。(10分)
(2)试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。(20分)
参考答案
(1)①激发兴趣，活跃气氛，吸引注意力
②创设情景，加深记忆
③训练口语，发展思维
(2)①知识目标：学生能够使用“how much is it?”以及“It is…”进行对话。
②能力目标：学生能够在生活当中熟练的使用本节课所学购买物品。
③情感态度与价值观目标：学生能够在对话过程中紧密合作，培养团队合作精神。
(3)导入环节：
首先，老师与学生共唱“hello”song, 将学生的注意里引到课内。
其次，教师出示玩具火车、玩具娃娃等物品，带领学生复习之前所学词汇。
设计意图：通过直接法，学生复习所学单词，对过往知识进行巩固，同时也为将所复习单词用于新授句型做好准备。
操练环节：
练习一：学生分组就教师课前所准备道具进行询问价格的练习，练习过后学生上台表演，教师评价学生表现，给予学生鼓励。
练习二：教师创设学生去商店买东西的情境，一名学生充当买家，另一位充当卖家，利用所学句型进行对话。
设计意图：通过循序渐进的练习活动，学生能够将新授所学句型不断进行巩固，以达到真正掌握的程度。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简要分析歌曲的特点。(10分)
(2)如指导低年级小学生唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。(20分)
参考答案
(1)《郊游》是人民音乐出版社二年级下册的一节唱歌唱歌课，这是一首台湾儿歌，2/4拍，由带再现的三部分构成。一、三部分完全相同，显得朝气蓬勃;第二乐句因演唱景色变得柔和，旋律平易亲切，朗朗上口情绪上显得抒情一些，全曲表现了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽春色，抒发了热爱大自然的愉快心情。
(2)情感态度与价值观目标：通过欣赏，增进学生对春天的了解与热爱，在感受音乐的基础上，培养学生对生活的观察力和进行创造的能力，提高学生的音乐表现力。
过程与方法目标：
知识与技能目标：通过对歌曲《郊游》的学习和欣赏，学生能够用优美、真挚的声音演唱歌曲。
(3)在教学的导入环节，我采用歌曲导入的方法，利用多媒体播放歌曲《嘀哩嘀哩》，帮助学生体会歌曲愉快热情的感觉，引导他们进入美丽的春天景色，心旷神怡的审美情景之中，由此来引出新课。
老师：同学们听一下这首歌曲，请大家说一下听过之后又什么样的感受。
老师：歌曲听完了，大家有什么感受啊?
学生：听完这首歌曲，心情变的特别好，和高兴。
老师：很好，大家能听出来这首歌曲是非常欢快活泼的，还有哪位同学有其他感受?
学生：我听到歌词说道春天，歌词里面有小草、花朵和小鸟，是一首描绘春天的歌曲
老师：同学们听的真仔细，歌词也主义到了。歌曲用跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在美丽的景色中愉快的心情。
学生：有一种在郊外郊游的感觉。
老师：非常好，今天我们学习的歌曲就叫做《郊游》，请大家跟着多媒体完整欣赏一遍这首歌曲，体会小朋友郊游的心情。
从这节课的音乐主题“郊游”入手，可以帮助学生更有效率更生动的进入到今天的主题当中并提前感受歌曲的演唱感情。
⑤体育
1.请认真阅读下列材料，并按照要求作答。
动作方法：直线助跑，左脚支撑在球的左侧方约15cm处，脚尖正对出球方向，膝关节微曲。同时右脚顺势以髋关节为轴由后向前摆，屈膝外展，脚内侧正对出球方向，小腿急速前摆，脚掌绷紧与地面平行，脚尖稍翘起。用脚内侧部位击球的后中部。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简要说明“脚内侧踢球”的教学重点和难点。
(2)如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。
(3)根据拟定的教学目标，设计不少于三种练习方式。
参考答案
(1)脚内侧踢球的教学重点是：支撑脚站位，脚型的控制。
难点是：支撑与击球动作的衔接。
(2)教学目标：
1.学生能建立脚内侧踢球的动作概念，了解足球运动知识，知道并初步学习足球脚内侧踢球的动作和方法。
2. 学生能培养良好的学习习惯，加强下肢力量,发展灵敏、协调能力。
3.通过对自评或互评、互相帮助与保护，学生的自锻能力、团结互助精神及科学安全锻炼的意识得以提高。
(3)易犯错误及纠正方法有：
1.原地无球练习，学生在原地做摆动腿的无球摆动练习，学生能浅层体会技术动作，重点强调摆动腿脚型的控制。
2. 两人一组，一人踩球，一人进行上一步踢固定球练习，目的是学生能够找准踢球的位置以及摆动腿摆动。
3.两人一组，一人踩球，一人进行上几步踢固定球练习，简单体会相隔一定距离学生能找准支撑脚的落点。
4.两人相隔4-6米对踢练习，学生可以真正体会球踢出去的感觉，借以强调对传球路线，力量的控制，通过结合踢球调整技术动作，学生能体验合作互动。
⑥美术
一、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
(1)说一说教材中花边这种艺术形式的特征?(10分)
(2)恰当设定本课的教学目标?(10分)
(3)设计新授环节的教学活动，并说明如何解决本课重难点?(20分)
参考答案
(1)教材中花边这种艺术形式的特征?
本节课中花边是以一个或几个纹样(花纹)作为一个单位，按照一定的组织规律、适应一定的外形轮廓，向左右两方延续的方向展开连续排列而成的。
(2)恰当设定本课的教学目标?
本课的三维教学目如下：
知识与技能目标：学生认识什么是花边，了解花边在生活中的装饰作用，并能用剪纸的方式设计制作花边。
过程与方法目标：通过图片欣赏、实物展示以及教师剪纸示范，合作交流提高学生动手能力，造型设计能力。
情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，善于从生活中去发现美，留心观察身边的美术形象，增强对美术的持久兴趣。
(3)设计新授环节的教学活动，并说明如何解决本课重难点?(20分)
本课的重难点如下，重点：认识花边并设计制作花边。难点：设计制作出与众不同的花边。
① 初步认识什么是花边
② 请同学们观察实物，找出实物上的花纹有什么特点。
③ 观看花边的演变过程，
④ 教师示范花边的制作方法，用剪纸的方法剪出漂亮的花边，请同学们说出步骤。
⑤ 请同学们小组讨论，说一说你喜欢的花边，自主设计花边并用剪纸的方式表现出来。
通过以上教学活动的开展，学生能够联系生活，了解花边的装饰性，解决重点之一：什么是花边。培养学生自主探究和自主学习的精神，了解制作花边的方法与步骤，激发学生创作灵感，以小组为单位设计创作漂亮的花边，突破难点。
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