事业单位D类案例分析题剖析

　　王老师有写工作日志的习惯，以下是他工作日志中的一些记录：

　　记录一：

　　新学期，我被聘为七年级(初一)某班班主任。得到通知的那一刻，高兴之余也多了几分焦虑，因为这是我第一次担任班主任。开学第一天，我走进了教室，面对50多张陌生的面孔，突然感觉有些紧张。幸好我提前请教了经验丰富的老师，知道充分了解学生是做好班主任工作的重要前提。根据学生的学籍表，我已经了解到一些情况，但为了更好地进行班级管理，我让学生填写了一个调查表，调查事项包括学生特长、兴趣爱好、是否担任过班干部、以前的学习情况。

　　看到填好的表，我心里一下子轻松了很多，这下我算是对学生有了全面的了解。我对带好这个班充满了信心。

　　记录二：

　　开学一周了，今天我召开了第一次班会，其中一个任务就是向大家宣布班委会的构成。我根据之前了解到的情况，指定了五名担任班干部且成绩好的同学组成班委会，分别担任班长、学习委员、纪律委员、卫生委员和文体委员，协助我管理班级，在宣布此过程中，我发现有的学生对此漠不关心，有的则面露沮丧。

　　班会结束后，我与部分学生进行了交流。有的学生小心翼翼的问我：“小学时，我一直是学习委员，您现在为什么不让我当了?”还有学生问：“您为什么让XX当班长?他虽然学习成绩好，但是课程经常说话。”……面对学生的问题，我陷入了沉思。

　　记录三：

　　开学一个月了，有的老师反映我们班课堂纪律太差，教学内容无法按计划完成。为此，今天我特意走到了我们班教室的窗外，查看学生上课情况。透过窗户，我发现课堂上有的学生在睡觉，有的窃窃私语……我意识到，班里的情况并不乐观，需要给学生立一些规矩。于是，我设计了一个班级量化评价表，作为学生日常评价的重要依据，并由班委协助我进行班级管理。

　　(1)请结合上述案例，谈谈王老师作为新班主任，他的做法有哪些可取和不足之处。

　　要求：全面、准确、条理清晰，字数不超过300字。

　　(2)请对记录三中王老师设计的量化评价表进行评价。

　　要求：评价准确、全面，条理清晰，字数不超过300字。

　　(3)请根据上述案例给你的启示，谈谈如何做好班级制度建设。

　　要求：结合案例阐述，条理清晰，字数不超过400字。

　　1、【参考答案】

　　王老师作为新班主任，我认为他的行为有以下可取之处①具备虚心请教、终身学习的职业态度：能提前请教经验丰富的老师。②具备班主任工作的基本常识，采用适当方法了解学生：通过查看学生学籍表和填写调?表，充分了解学生，这是班主任工作的的重要前提。③具有良好的职业心理素养：班会结束后，主动与学生互动，并善于调整心态。④善于用一定方法管理班级，能够采用建立班级核心和制定量化表的方式管理班级。

　　不足之处有：①管理方式属于专断型：在班干部任职上，没有采用民主的方式，而是直接指定宣布。②了解学生方法单一，只采用问卷和学籍分析方法，没有系统全面了解学生。③教育理念有偏差，用成绩作为评价学生唯一标准，选用班干部只选择成绩好的学生，④只看到了学生以前的表现，没要用发展的眼光看待学生，没有及时关注学生的情绪并做出调整。

　　【解答提示】题干问不足之处与可取之处，可见答案由两部分构成：可取之处一段，不足之处一段。在列举可取与不足时候，注意分条列点，从材料中找依据。材料中的“幸好我提前请教了经验丰富的老师”、“知道充分了解学生是做好班主任工作的重要前提”、“根据学生的学籍表”、“我让学生填写了一个调查表”，“调查事项包括学生特长、兴趣爱好、是否担任过班干部、以前的学习情况”，等等，都可以成为可以使用的信息。根据以上信息进行“可取”与“不足”两类的分类整理。在进行表述时候注意与避免大白话，显示一定的专业术语和理论基础。

　　【思路整理】1、可取之处，分条列点。2、不足之处，分条列点。写多写全。

　　【知识点】班主任常规工作[page]

　　2.【参考答案】

　　1.优点：①班级量化评价表能从课堂纪律、作业、参与班级活动多方面考查学生，不仅重视学生的品德、学习，而且注视学生的班集体观念;②班级量化评价表中有赏有罚，对学生既鼓励又进行约?;③充分发挥学生的主动性，评分统计和公布，让学生自己管理自己，突出学生主体地位，提高学生的自觉性。

　　2.缺点：①奖惩不均衡，评分细则中扣分项太多，加分项太少，会打击学生的积极性，不利于发挥学生的主动性;②评价不够全面，应多增加对学生评价的角度，注重学生的全面发展;③忽视学生的身心特点。初一学生独立自主能力不足，教师参与太少，完全让学生自己进行评分，弱化了教师的主导作用。

　　【解答提示】看清题目问题，要求对量化评分表进行评价。要求考生仔细看量化表，能够一分为二看问题，既看到该表的优点，也要看到表的缺点。答案书写分为肯定和不足两段。不能否认量化表对行为规范起到的积极制约作用，但是也要看到项目部分仅包括三项，太单一，不全面;再看加分减分项，减分情况多，加分情况少，说明惩罚多奖励少;加减分直接由各委员直接操作，忽视了初一学生的特点，忽视了教师应该发挥的主导作用，等等。该问从表面上看难度稍大，考生很难从表中发现破绽，要求考生有较好的教育素养和敏锐的洞察力。

　　【思路整理】1、量表优点，分条列点。2、量表不足，分条列点。写多写全，注意语言规范，材料和理论相结合。

　　【知识点】班主任工作与班级管理

　　3.【参考答案】

　　(1)班级制度建设应该从实际出发。制度制定前，要充分调研，结合班级实际，充分了解学生，提高班级制度的针对性，体现以学生为本的理念。如案例中王老师未充分调研，草率拟定班级制度。

　　(2)班级制度建设应该发挥教育民主。制度制定过程中，要征求学生意见，发挥学生主体作用，师生共同协商规章制度和量化标准，达成共识，体现民主性。如案例中王老师自拟班级量化评价表，未征求学生意见。

　　(3)班级制度建设应该体现科学性。班级制度的内容要科学合理，便于操作，让学生明确自己的目标行为。制度执行时要多方参与，相互监督，体现制度实施的公正透明。

　　(4)班级制度应该体现奖惩结合。制度建设应体现正面导向性，把握好奖惩的合理运用。奖励具有激励作用，促进学生的发展和进步，从而内化为学生的自觉行为。如王老师的评价表中罚多奖少，未体现制度的正面导

　　【解答提示】要求考生看清楚题目“班级制度建设”字样，避免跑题偏题。班级制度建设度对考生来说是比较生僻的知识，基本属于对学生应用能力的考查，具有较强的拓展、发挥性质。不过，考生完全可以从材料中得到启发，因为前两问已经分析过老师的得失和量表的好坏，在此基础上可以总结出：制度建设需要全面了解学生、制度建设需要发扬教育民主、制度建设需要老师树立正确的教育理念和学生观、制度建设需要发挥师生共同的作用，等等。再组织语言。

　　【思路整理】结合材料谈制度建设，分条列点，扣紧制度建设，语言显示专业水平。

　　【知识点】班主任工作与班级管理