河南教师资格证面试技巧：初中地理《气候类型复杂多样》教案

　　初中地理《气候类型复杂多样》教案

　　一、教学目标

　　1.知道我国五大气候类型区和五个温度带，并能区分其相对位置。

　　2.概括我国气温和降水量的总体分布规律。

　　3.通过读图、析图等活动，掌握我国气温和降水量分布的总体规律，提高读图分析能力。

　　4.培养学生在学习过程中主动参与、乐于探究的学习态度。

　　二、教学重难点

　　重点：掌握我国五大气候类型区和五个温度带及其相对位置。

　　难点：我国气温和降水量分布的总体规律。

　　三、教学方法

　　地图法、情境教学法、讨论法。

　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　图片导入，展示图片：西北沙漠图、东北滑雪图、海南椰林海滩图。提问：大家看到的是我国各个地区的风景图，为什么每个地方都不一样呢?这跟当地的气候有密切的关系，下面就让我们来看看我国气候有什么特征。从而导入本节课题。

　　环节二：新课讲授

　　1.我国五大气候类型区

　　【教师活动】展示图2.24《中国主要气候类型分布图》，提问：

　　(1)我国主要有哪些气候类型?

　　(2)气候类型复杂多样跟我国面积、地形有什么关系呢?

　　【学生回答】

　　(1)热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原气候和高山气候。

　　(2)我国幅员辽阔，南北、东西跨度大，加上地形复杂，高差悬殊等，使我国的气候类型差异明显，气候类型多种多样，气候资源丰富。

　　2.温度带和干湿区

　　【教师活动】展示图2.25《中国温度带图》、图2.26《中国干湿区图》，思考：

　　(1)温度带和干湿区的划分跟什么有关?

　　(2)比较温度带和干湿区的划分界线，你能说出哪两条界线大致重合?

　　(3)你知道在不同的温度带和干湿区人们的生活有什么差异吗?

　　【学生回答】

　　(1)温度带是根据各地获得太阳辐射热量的多少来划分的，而干湿状况与当地的降水量和蒸发量有关。

　　(2)亚热带和暖温带的分界线与湿润区和半湿润区的分界线大致重合。

　　(3)不同温度带的作物熟制也不相同，如寒温带的作物熟制是一年一熟，而热带的作物熟制是一年三熟(海南岛)。不同干湿区的民居也不一样，如半湿润区的北方房屋大多是平顶房，而湿润区的南方大多是坡顶式的房屋。

　　【师生总结】一个地区的热量状况和干湿状况对农业生产有很大的影响。所以每个地区都要根据当地热量状况和干湿状况的特点，因地制宜，合理安排农业生产。

　　3.我国气温和降水量的总体规律

　　【教师活动】展示图2.27《中国1月平均气温分布图》、图2.28《中国7月平均气温分布图》、图2.29《中国年降水分布图》，提问：

　　(1)我国哪些地区7月气温超过28℃?哪些地区1月气温低于—24℃?

　　(2)哪些地区年降水量超过1600毫米，哪些地区年降水量不足200毫米?

　　【学生回答】

　　(1)7月气温超过28℃的地区大约是长江中下游平原，东南丘陵，塔里木盆地等地区;1月气温低于-24℃的地区大约是东北和新疆北疆部分地区。

　　(2)我国年降水量超过1600毫米的地区主要是东南沿海一带。年降水量不足200毫米的地区主要是西北内陆地区。

　　【师生总结】秦岭—淮河一线是重要的分界线，它是0℃等温线通过的的地方，又是亚热带和暖温带的分界线，湿润区与半湿润区的分界线，还是800mm等降水量通过的地方。我国降水量的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。

　　环节三：巩固提高

　　【教师活动】展示西北地区、南方地区、北方地区的传统民居景观图，描述不同地区传统民居的风格特点。

　　【学生回答】我国西北地区的传统民居多为屋顶平、墙体厚、窗户小的“平顶土房”;南方地区则形成了屋顶陡斜、四壁透风、房体高架、上下分层的干栏式“竹楼”、“木楼”等民居类型;北方地区的传统民居内都有火炕、火墙等取暖设施，并设双层窗户。

　　环节四：小结作业

　　课堂小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

　　课后作业：回去查找相关资料，总结秦岭—淮河一线的地理意义。

　　五、板书设计