河南教师资格证面试技巧：初中地理《热带季风气候与农业生产》教案

　　初中地理《热带季风气候与农业生产》教案

　　一、教学目标

　　1.能够利用气温和降水量图，说出印度气候类型，能初步理解印度水旱灾害频繁的原因。

　　2.能够说出印度粮食作物的主要类型，分析气候对粮食生产的影响。

　　3.通过分析印度水旱灾害的原因，提高由表及里地剖析问题的思维能力。

　　4.树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。

　　二、教学重难点

　　重点：印度的气候特点。

　　难点：印度的气候特点对当地农业生产和生活的影响。

　　三、教学方法

　　地图法、讨论法、多媒体辅助法。

　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　图片导入。展示印度水旱灾害的图片，提问印度存在什么问题，为什么印度水旱频发呢?由此引出课题。

　　环节二：新课讲授

　　1.印度的季风气候

　　(1)探究气候特点

　　【教师活动】PPT上出示《孟买多年平均各月气温和降水量》，提问：孟买属于哪一种气候类型?该气候类型的特点是什么?

　　【学生回答】热带季风气候，全年高温，分旱雨两季。

　　【师生总结】印度的主要气候类型是热带季风气候，全年高温，降水分明显的旱、雨两季。其中旱季(10月—次年5月)，雨季(6—9月)。

　　【教师活动】出示《南亚每年1月、7月盛行风向》，组织学生阅读教材并完成下列表格。

　　【过渡】热带季风气候特征除了全年高温，分旱雨两季之外，还经常发生水灾和旱灾。这又是为什么呢?下面，我们来看看印度水旱灾害频繁的原因。

　　(2)探究印度水旱灾害频繁的原因

　　【创设情境】印度女孩韦沙利的家，新年时她还是自己走路去学校，可六一儿童节过后，她爸爸每天划船接送她。思考：造成韦沙利上学方式不一样的原因是什么呢?热带季风气候又给印度带来了什么影响?

　　【学生活动】同桌两人相互交流，用3分钟时间探究水旱灾害频繁的原因。

　　【师生总结】在雨季影响印度的西南季风非常不稳定，有的年份来得早，退得晚，有的年份来得晚，退得早;有的年份风力强盛，有的年份势力不足。所以，印度的降水量时间分配不稳定，水旱灾害频繁，而这也影响了印度农业生产的稳定。

　　【拓展延伸】旱涝灾害是印度的粮食生产很不稳定，针对这种情况，印度进行了两次“绿色革命”，请同学们阅读教材的相关资料，了解印度的两次“绿色革命”相关内容。

　　2.印度的粮食生产与自然条件的关系

　　【教师活动】展示印度主要粮食作物图片及生长习性相关资料，提问：印度主要粮食作物有哪些?生长习性分别是怎样的?

　　【学生回答】印度的主要粮食作物为水稻和小麦。小麦喜温良气候，比较耐旱。水稻属于喜温喜湿作物，生长期间需要有充足的水分供给。

　　【活动探究】展示《印度的地形分布图》和《印度年降水量的分布图》。

　　【学生活动】以地理兴趣小组为单位，用5分钟时间猜测印度水稻和小麦分布区，说说该作物分布与该地地形、气候的关系并填入下列表格。