幼儿教师资格证备考笔记：弗洛伊德的性欲阶段理论

　　弗洛伊德的性欲阶段理论。

　　弗洛伊德强调婴儿和儿奎早期的生活经验与性的关系,强调其对人格的发展具有重要意义,认为它是构成个体人格的主要因素。弗洛伊德认为人格发展一般经过五个阶段：

　　(1)口唇期(出生-1.5岁左右),婴儿本我从吃奶和吮吸等口腔刺激获得满足和快乐;

　　(2)肛门期(1.5-3岁左右),幼儿通过大小便排泄获得满足,得到快感;

　　(3)性器期(3-6岁左右),儿童进入生殖器期,喜欢抚弄自己的性器官而获得快乐和满足

　　(4)潜伏期(从7岁左右到肯春期前),儿亘性与攻击的冲动开始进人潜伏期,对性不感兴趣,也不再通过躯体部位而获得快感;

　　(5)生殖期(从青春期到整个成年期),由于性器官的成熟,个体由儿童进入青春期,开始对异性产生兴趣,在心理上逐渐有了与性别相关的职业计划、婚姻理想等。

　　埃里克森的人格发展危机理论。

　　埃里克森把人的一生发展划分为8个阶段,每个阶段都有具体的发任务和存在的心理社会危机,并分析了这一危机解决成功和解決失败分别带来的影响,给出了引导每阶段走出危机、成功发展的方法。具体如下：

　　(1)信任对怀疑(0-1.5岁),该阶段的发展任务是培养信任感;

　　(2)自主对羞怯(1.5-3岁),该阶段的发展任务是培养自主性;

　　(3)主动感对内疚感(3-6岁),该阶段的发展任务是培养主动性;

　　(4)勤奋感对自卑感(6-11岁),该阶段的发展任务是培养勤奋感;

　　(5)自我同一性对角色混乱(12-18岁),该阶段的发展任务是培养自我同一性;

　　(6)亲密感对孤独感(成年早期18-30岁),该阶段的发展任务是获得充沛感,避免停滞感;

　　(7)繁殖感对停滞感(成年中期30-60岁),该阶段的发展任务是获得充沛感,避免停滞感;

　　(8)完美无憾对悲观绝望感(成年晚期60岁以后)，该阶段的发展任务是获得完善感,避免绝望与沮丧。