2020年河南中小学教师资格教育理论考点:说明文阅读

　　（1）明确说明对象及主要内容。

　　事物（说明对象）或事理（现象的起因、性质、解决措施等）。

　　(2)怎样抓住说明文的特征。

　　从说明事物的内容入手，从中理解、概括说明对象的特征；抓住中心句及关键词。

　　(3)理清说明顺序。

　　①时间顺序；②空间顺序；③逻辑顺序（A.总—分；B.总—分—总；C.分—总）。

　　(4)说明文作用。

　　开头作用：

　　①引出说明对象；

　　②引出说明的内容；

　　③提出说明的问题。

　　结尾作用：①总结全文；②提出一些希望、展望、预测等。

　　(5)掌握说明方法。　

　　使用了哪些说明方法？有什么作用？模式：方法+效果+特征

　　“运用了……的说明方法，说明了（说明对象）的……（特点）。”

　　①分类别：把……分别加以说明，显得条理清楚。

　　②引用：引用……突出了……既增强了说服力，也增强了趣味性。

　　③打比方：生动形象说明了……增强了文章的趣味性。

　　④做诠释：对……进一步解释说明，让读者对……有进一步的认识。

　　⑤举例子：具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

　　⑥下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点，使说明更加严密。

　　⑦做比较：把……和……相互比较，突出强调了……的特点。

　　⑧列数字：用具体的数据……加以说明，使说明更准确更有说服力。

　　⑨列图表：具体说明了……特点，使说明更简明更直观。

　　⑩摹状貌：具体生动形象地说明了……显得生动活泼。

　　(6)感悟说明语言

　　修饰性、限制性词语（如：基本上、大约、比较、一般、极个别、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎……）不能删除。

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