河南教师资格证：高中美术《抽象画》面试教案

　　高中美术《抽象画 》教案

　　一、教学目标

　　知识与技能：掌握抽象艺术的特点及“冷抽象”和“热抽象”两种类型的代表人物和代表作品，学会运用美术语言评述不同形式的抽象艺术作品。

　　过程与方法：通过对抽象艺术作品的欣赏、描述、分析，掌握抽象艺术的类型及其特点，提高美术鉴赏能力。

　　情感、态度和价值观：养成尊重多元化艺术的意识，提高美术素养。

　　二、教学重难点

　　重点：抽象艺术的类型及其特点。

　　难点：正确区分并掌握“冷抽象”和“热抽象”的艺术特点。

　　三、教学过程

　　活动一：激趣导入

　　课前教师准备两个分别带有“兴奋”与“低沉”字样的纸条，并随机邀请两名同学上台来抽取纸条，两名同学在不公布纸条内容的情况下运用笔墨在画纸上进行泼洒创作，创作完成后邀请同学们说一说这两张作品给你带来什么样的感觉?(开心、高兴、伤心、暴躁……)

　　教师总结：即使画面未表现具体形象的情况下也能传达情感，这就是抽象艺术带给我们的艺术享受和情绪体验。进而揭示课题《抽象画》。

　　活动二：描述分析

　　1.抽象艺术的概念

　　展示两幅抽象艺术的代表性作品《百老汇的爵士乐》和《即兴之31》并提问：

　　①看到这两幅作品你能想到什么?(霓虹灯、冰场)

　　②这两幅作品分别是用什么图形来进行表现的?(《百老汇的爵士乐》：不同颜色的几何形色块组成;《即兴之31》：不同形态的线条以及没有固定形态的色块。)

　　③根据课前搜集的相关资料尝试总结抽象艺术的概念。

　　学生发言，教师补充：抽象主义是指那些远离现实生活，不去表现自然物体的表面形象，是运用抽象的色彩、点线、块面去构成无具体客观形象的美术的总称。

　　2.冷抽象

　　(1)教师播放爵士乐《蓝色狂想曲》，同时展示蒙德里安的作品《百老汇的爵士乐》并提问：

　　①《百老汇的爵士乐》是否像《蓝色狂想曲》一样表现出强烈的节奏感?

　　②画家是如何来表现节奏感的?(不同的矩形色块)

　　③画面中不同的色块给你什么样的感受?(冷静、知性、秩序)

　　学生发言，教师总结：《百老汇的爵士乐》通过水平和垂直的线条分割红、黄、蓝色块，营造出爵士乐特有的节奏感。

　　(2)教师讲解冷抽象的概念并明确蒙德里安是冷抽象的代表人物。(以几何块面构成的作品,我们称之为“冷抽象”或“几何抽象”。)

　　3.热抽象

　　(1)教师继续展示康定斯基的作品《即兴之31》，提出问题：

　　①这幅作品运用了哪些艺术语言?(不同的弧线、不同的色块)

　　②这幅作品带给你的感受是怎样的?(感性、神秘、浪漫)

　　(2)尝试总结热抽象的概念。

　　学生大胆发言，教师总结：完全或主要用色彩和有变化的线条来创作的作品我们称之为“热抽象”或“抒情抽象”。

　　活动三：总结解释

　　(1)教师带领学生共同总结冷抽象和热抽象的不同并填表：

　　(2)请同学畅谈对抽象艺术的理解?

　　学生回答，教师总结：抽象艺术的美是借助艺术语言和形式手段自身的特性得以传达的，我们只有不断的丰富我们的情感体验，逐步建立起艺术与情感之间的对应关系，恰当的运用点、线、面、色及形式手段，才能实现最初的创作目的。

　　活动四：鉴赏评价

　　1.教师展示《构图九，第626号》作品，安排学生以前后四人为一组共同学习，从艺术语言和风格特点两个方面来赏析作品。

　　2.教师巡视指导。小组探讨完成后回答问题，最后师生共同总结：《构图九，第626号》是康定斯基的艺术，属于热抽象;作品借助两个相同的三角形分割画面，整体用色鲜明，画面和谐。

　　活动五：小结作业

　　1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：抽象绘画是西方艺术文化中的一块璀璨的瑰宝，对现代工业设计、建筑设计和工艺设计都产生一定的影响，它能带给我们丰富的情感朕想。

　　2.课后请同学们再去搜集一些抽象艺术画家的代表性作品进行比较欣赏。

　　四、板书设计