河南省教师资格证六种结构化试题答题技巧

　　自我认知类结构化问答

　　通过考查考生对自身的认识和求职的目的，判断考生与教师岗位的匹配度。包括：个人信息和求职动机两个方面。

　　作答技巧：

　　1.综合概述：对所问知识点进行简要回答，对重点内容进行概述列举。

　　2.具体阐述：结合个人情况，选择该题知识点的一部分或几部分展开详细阐述。

　　3.点题升华：对问题进行综合性表态，(情感)升华结尾。

　　应急应变类结构化问答

　　命题规律：

　　1.提问方式上，多采用“你怎么办?”

　　2.命题内容上，应急应变类题干具有明显的情境性。

　　一部分应急应变类问题中体现出十分明显的“时间紧迫性”，题目中的教师必须立即解决问题。例如：“你在上课时，有一个学生突然流鼻血了，你怎么办?”

　　另一部分应急应变类问题的矛盾虽然没有十分明显的“紧急性”，但也必须是题目中的教师当场解决的问题，例如：“你在上课时发现有学生在偷偷玩手机，你怎么办?”

　　作答技巧：

　　1. 提出问题：简要分析突发的时间与状况，明确解决问题的原则或目标;

　　2. 解决问题：照轻重缓急的顺序或者按照时间顺序依次解决问题，注意把握题目中自身的角色、充分利用可用资源。

　　例：在课堂上，有学生当面指出了你板书上的错误。请问你怎么办?

　　身为一名教师，课堂上出现板书错误，是一种失职的表现。如果有学生当面指出了我板书上的错误，我不会生气，更不会怪罪这位学生，而是会积极调整自己，勇敢地面对错误，并及时地改正错误，同时表扬指出我问题的这名学生。

　　首先，我会在全班同学面前表扬这名同学，他能够及时帮我指出错误，避免其他同学受到错误信息的误导，这是很勇敢也是很有责任感的行为，并号召同学们向他学习。这样既保护了同学们上课的积极性，也保证了教学的正常进行。

　　其次，我会立即对板书错的内容进行思考，快速将正确的内容板书展示给同学们，询问大家是否理解，是否还有其他的疑问等，保证这次内容讲解的正确性。

　　再次，改正之后再次向同学们承认错误，自我检讨问题所在。并向同学们保证今后一定会严格要求自己，避免这样的问题重犯!希望同学们以后继续认真听课、认真思考，也欢迎同学们以后对我继续监督。

　　最后，在课后我会审视自己在教学过程中的不足，尤其注重教学的严谨性。在后期的教学过程中，我会不断提升自身的专业素养，提高敬业精神，并和学生保持积极互动，真正实现教学相长。

　　人际沟通类结构化问答

　　命题规律：

　　1.提问方式上，“你怎么办?”

　　2.命题内容上，人际沟通类问题的矛盾核心在“人际”上，通常表现为主体之间的“不理解”、“不配合”、“不支持”等。甚至还会有“猜疑”“告状”等更为激烈的矛盾出现。然而无论矛盾表现形式和程度如何，出现人际矛盾的核心原因都是缺乏足够的理解和沟通。

　　具体而言，人际沟通类问题可以分为五小类，即教师与领导、教师与(同事)教师、教师与学生家长、教师与学生、教师与其他单位。教师与这五类群体的相处原则和目标均不同。

　　作答技巧：

　　1. 提出问题：要表明自己对这个矛盾的态度，然后说明解决这个问题时自己的目标或原则。

　　2. 解决问题：依据与不同类对象相处的原则妥善解决问题，人际类问题中，合作、理解、主动沟通等是常用手段。

　　计划组织类结构化问答

　　命题规律：

　　1.提问方式上，常见的是“你怎么做?”、“你怎么组织?”

　　2.命题内容上，常见的有主题班会和家长会两种。虽然素材比较单一，但命题的角度比较多变。比如给考生设置身份，例如“假如你是一个没有经验的教师，第一次组织家长会，你会怎么做?”，或只就活动的某一环节进行提问，例如“要组织一场主题班会，你如何进行前期准备?”

　　考生回答此类问题时，最重要的是保证活动组织的流程清晰、活动的内容具体且符合主题即可。

　　作答技巧：

　　1. 提出问题：表明活动组织的目标或意义。

　　2. 解决问题：按照时间顺序或空间顺序有序开展活动组织，一般逻辑为“事前计划、事中实施、事后总结”，一般要考虑的有活动内容、活动形式、时间地点、参与人员等。

　　综合分析类结构化问答

　　命题规律：

　　1.提问方式上，主要以“怎么看”“谈谈看法”等方式呈现。

　　2.命题素材十分广泛，但主要围绕的有具体教育教学事件、教育现象、政府或学校出台的教育相关政策、决策和规章制度等现象类与教育界的名人名言、教育相关哲理故事、教育原理、人们对教育的个人观点等观点类。

　　3.在具体内容上，可分为两类，即现象类和观点类。

　　观点类问题(提出观点-展开论证-联系自身)：

　　在于考查考生对教育观点的理解与判断，进而判断考生自身的教育理念和现点是否正确，判断考生能否运用正确理念指导教育实践。

　　在回答这类问题时，我们的重点任务是正确充分地阐述对题干蕴含的观点或哲理的理解，并结合自身实际阐述落实手段。

　　现象类问题：

　　1.提出观点：提出观点是综合分析能力展示的核心，提出观点时，考生需要站在教师的角度，结合国情和当前教育发展的现状，来思考与判断题目中这一现象的本质与性质，进而提出观点。

　　提出观点具体包括两部分：一是对这一问题感性认识，即自己的态度，二是对这一问题的理性认识，即这一问题的本质或性质。对于之前频频曝光的幼儿园暴力事件，你怎么看?

　　2.具体分析：提出观点后，我们需要较为充分地对问题进行具体分析。分析时可以是分析原因、分析意义或分析影响。

　　3.解决落实：把对问题的正确认识转化为提出合理的、科学的建议或措施，提出建议或措施时务必要站在教师的角度上。

　　教育教学类结构化问答

　　职业道德：

　　【真题】请简述教师职业道德规范内容。

　　1.爱国守法——教师职业的基本要求。2.爱岗敬业——教师职业的本质要求。3.关爱学生——师德的灵魂。4.教书育人——教师的天职。5.为人师表——教师职业的内在要求。 6.终身学习——教师职业发展的不竭动力。

　　职业素养：

　　【真题】你认为作为一名老师应具备哪些职业素养?

　　教师的职业素养包括教师的道德素养、教师的专业素养和教师的人格素养三方面。

　　首先，教师的道德素养是教师职业的基本素质。教师必须要具备较高的职业道德，比如，要做到爱岗敬业、关注学生、为人师表。因为教师是传道授业解惑者，承担着教书育人的职责，只有遵守教师的职业道德规范，才能履行好教师的职责，尊重学生、热爱学生，并努力克服教学工作中的任何困难。

　　其次，教师的专业素养是顺利推进教学工作的前提。低话说“教师要想给学生一杯水，自己就必须先有一桶水。“教师作为传道授业解感者，必须具备丰富的文化知识和专业知识，以及较强的专业能力，也只有这样，才能满足不同学生的需求。

　　最后，教师的人格素养是建立良好师生关系的重要因素。教师与学生间的关系会影响到教学的效果。 很多时候，有些问题学生会与教师对抗，也是由于教师缺乏人格魅力，难以获得学生的信服。因此，教师必须要结合自身的特点，培养良好的人格素养，塑造自身的人格魅力，让学生 “亲其师，信其道”。

　　总之，作为教师必须具备超高的职业素养，这是由教师职业特殊性所决定的。在以后的教育教学工作中，我会不断努力提高自身的职业素养，以适应社会对教师提出的越来越高的素质要求。

　　职业职责：

　　【真题】班主任的职责是什么?

　　【知识储备】 1. 对学生进行德育教育 2. 保护学生的身心健康，促进学生的全面发展 3. 做好班级的日常管理工作 4. 组织和指导各类班级活动的开展 5. 做好各方沟通协调工作