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河南教师招聘考试案例分析题之成败归因理论

时间:
2021-10-29 16:03:56
作者:
黄老师
阅读:
来源:
河南教师资格网
  【导读】河南教师资格网为广大参加教师招聘考生带来河南教师招聘考试:案例分析题之成败归因理论,希望能够帮助到大家!
河南教师招聘考试案例分析题之成败归因理论

  一、考情分析

  在河南的教师招聘考试中,维纳的成败归因理论是学习动机理论当中一个重要的考点,涉及到多种类型的考题,其中单选题、多选题和判断题是常见的客观题型,而主观题主要集中在论述题和案例分析题这两类题型上。由于案例分析题在考试中所占分值较高,因此选择案分析的练习题,来帮助考生对这部分内容进行巩固提升。

  二、模拟练习

  阅读案例,按要求回答:

  单元考后,语文老师让同学们对考试成绩进行反思,总结经验教训,写成作业上交,甲乙丙三人分别写道:

  甲:我使尽了“洪荒之力”,一分耕耘一分收获。

  乙:考的少是因为背的全考了,还没有背的都没考。

  丙:别人都很强,我可能不是块学习的料。

  问题:

  (1)运用维纳的归因理论,具体分析甲乙丙归因的维度和因素。

  (2)分析甲乙丙的归因及其对动机及行为的影响。

  【参考答案】

  (1)心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度:内部归因与外部归因;稳定性归因与非稳定性归因;可控制归因与不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素,即能力高低、努力程度、任务难度、运气(机遇)好坏、身心状态和外界环境。

  根据维纳的成败归因理论可知:

  甲:内部的、不稳定的、可控的因素,即努力;

  乙:外部的、不稳定的、不可控的因素,即运气;

  丙:内部的、稳定的、不可控的因素,即能力。

  (2)学生对学习结果的归因对于之后的学习活动有着重要的影响。

  首先,甲把学习的结果归因于努力,会让他在学习结果好的时候表现为一种骄傲、自豪的感受,而当学习结果不好的时候,则会产生愧疚感,他就会愿意更加努力地学习,有利于提高其学习动机。

  其次,乙将学习的结果归因于运气,这样的归因会让他对学习有一种投机取巧的感觉,会影响到他后续学习的坚持性和稳定性,所以不利于学习动机的维持和提高。

  最后,丙讲学习的结果归因于能力,成功时就会感觉很骄傲,失败时就会觉得很沮丧。如果长期将学习结果的失败归因于能力,就会产生习得性无助,最终不利于学习动机的提高。

  在所有的因素中,只有努力才是唯一可控因素,因此,教师在指导学生进行归因时,应当更多地指导学生将成败归因于努力而非能力。

  【难度系数】★

  【知识点】教育心理学-学习心理-学习动机-学习动机的分类

  以上就是河南教师招聘考试案例分析题之成败归因理论的全部内容,考生如果想获得更多关于河南教师资格证相关资讯,如教师招聘笔试真题、报考指南、成绩查询、面试时间以及相关知识,敬请关注我们河南教师资格网。

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