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2019下半年全国教师资格统考:《初中音乐》试题答案解析

来源:
河南教师资格网
作者:
尚老师
发布时间:
2019-11-27 11:50:58
  【导读】随着2019年下半年全国统考的笔试结束,河南教师资格网为大家带来2019下半年全国教师资格考试试题:初中音乐试题解析。河南范围内各地区关于教师资格证的资讯、新闻、招聘信息、以及政策,更多河南教师资格证相关资讯敬请关注河南教师资格网

  2019下半年全国统考教师资格

  《初中音乐学科知识与能力》参考答案及解析

  一、单项选择题(本大题共30小题,每小题2分,共60分)

  1.答案:C。音乐与相关文化

  2.答案:A。

  3.答案:B。学生聆听阿根廷探戈音乐,尝试敲击典型的探戈节奏

  4.答案:D。内心听觉

  5.答案:C。在小组中以手鼓拍打节拍

  6.答案:A。通过小组合作,学生自主学习歌曲

  7.答案:C。学生随音乐哼唱主题并模仿溜冰的动作

  8.答案:C。三拍子指挥图示

  9.答案:C。③

  10.答案:B。创造

  11.答案:A。《诗经》

  12.答案:A。《白毛女》

  13.答案:D。《绣红旗》

  14.答案:B。首演由小提琴家吕思清担任独奏

  15.答案:A。上下句

  16.答案:D。苗族芦笙舞

  17.答案:B。琵琶

  18.答案:B。《西游记》

  19.答案:C。四声部

  20.答案:C。《第六(田园)交响曲》

  21.答案:D。《A大调军队波兰舞曲》

  22.答案:A。《波吉与贝丝》

  23.答案:B。单簧管

  24.答案:B。打击乐器

  25.答案:D。爱尔兰

  26.答案:C。第4小节

  27.答案:B。螺蛳结顶

  28.答案:D。阻碍终止

  29.答案:C。第3小节

  30.答案:A。ABCABC

  二、音乐编创题(本大题共1小题,共10分)

  31.参考答案【缺谱例】

  三、音乐作品分析题(本大题共1小题,共15分)

 

  32.参考答案

  (2)带再现的单三部曲式。

  (3)再现部分是第一段的变化重复,旋律出现在第一段的高八度位置,这样的旋律创作手法可以使第三乐段与第一乐段相呼应,并在音区上进行对比,既协调又统一,增加了乐曲的表现力。

  四、教学设计题(本大题共1题,共35分)

  33.参考答案

  (1)教学目标

  【情感态度价值观】

  通过学习作品能够在情感上受到熏陶,感受生活的美好,对爱的表达有更深的感悟。

  【过程与方法】

  通过演唱、聆听与合作,提高演唱能力以及小组合作能力。

  【知识与技能】

  能够完整、有感情地演唱歌曲,并能了解弱起节奏、切分音与歌曲的艺术处理。

  教学重难点

  【重点】

  能够带着关爱、敬爱、热爱等对爱的理解,用真挚的情感及满怀深情的声音演唱歌曲。

  【难点】

  了解弱起节奏、切分音与歌曲的艺术处理。

  (2)教学过程

  (一)故事导入

  1.教师播放汶川地震与日本地震和核泄漏的视频片段,提问学生:“通过观看视频,你有什么样的感悟”。

  学生自由回答。

  2.紧接着提问学生:“如果给这两段视频配乐的话,大家认为什么歌曲比较合适?”

  学生自由回答,从而引入新课《让世界充满爱》。

  (二)初步感知

  1.播放《让世界充满爱》这首歌曲,在欣赏过程中让学生思考问题:这首歌曲的速度情绪有什么特点?

  学生交流讨论,教师给出结论:这首歌的速度是慢速的,情绪是优美、抒情的。

  2.教师轻声演唱歌曲,引导学生思考:这首歌曲的它们的演唱形式分别是什么?

  学生自由讨论。教师总结:演唱形式可以分3段,第一段是独唱,第二段是合唱,第三段又回到独唱

  (三)探究学习

  1.带领学生进行发声练习,提醒学生注意气息的运用和轻声高位置演唱,演唱下行时要注意声音的饱满、结实。

  2.学生跟随钢琴轻声用“LU”哼唱全曲,提出哼唱要求:轻声,但积极的状态,有气息支持,声音集中。哼唱过程中思考:歌曲按旋律走向可以分为几部分?

  学生回答(三部分)

  3.视唱全曲,纠正音准,节奏不准确的地方。

  ①跟钢琴慢速视唱全曲(老师发现学生视唱过程中出错的地方);

  ②歌曲A段与再现段的对比;

  找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方(歌曲可以分为A(1—8小节)B(9—16小节)A1(17—24小节)三部分,其中第三部分是第一部分的再现。)

  ③弱起小节;

  老师分别用弱起和分弱起两种方式范唱第一小节,让学生选择,更符合歌曲整体意境的一种唱法,学生用弱起演唱第一小节。

  4.讨论,处理歌曲(情绪,力度,音色)教师提出问题:歌曲三部分在力度上是怎么变化的?情绪上有什么对比?我们分别用什么样的音色来演唱这三部分?

  学生讨论,教师进行归纳:力度、音色。

  力度上:A段mp——B段mf——A1(再现)段mp

  音色上:A段轻柔的,深情的;B段坚定的,热情的;A1(再现)段轻柔的,深情的。

  5.再次播放歌曲,让学生加入歌词跟伴奏朗读歌词。

  6.请学生带入自己对歌曲的处理将歌曲的第一部分用合唱的形式演唱,第二部分分声部演唱。

  7.师生一起完整演唱歌曲。

  (四)拓展延伸

  请学生以四人为一个小组,十分钟的时间。模仿和学习多媒体上出示的手语动作,加入到歌曲当中。时间到后,请学生上台展示。我会对学生的展示进行鼓励性的评价。

  (五)小结作业

  师生共同总结:这节课我们学习了在演唱歌曲时要根据什么方式和情感处理歌曲,要按照歌曲标明的表情术语、速度、力度等要求进行处理。

  作业:请学生回家后,搜集相似类型的歌曲进行欣赏。

  (3)教学意图

  本节课主要《让世界充满爱》是一首表达爱的一首流行歌曲,这首歌曲的学唱可以让学生感受到爱的意义。在教学环节中,着重设计了对歌曲情感的表达层次,能够通过歌曲三部分在力度、音色的区别,来引导学生理解情感并演唱这三部分。这样的设计,遵循了“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力”新课标的基本理念。音乐课程是一门“以美育人”的课程,自主的探讨和交流也符合“以学生为主体”,老师作为引导者的课程原则。

  五、案例分析题(本大题共1题,共15分)

  34.参考答案

  该老师整体的做法符合了新课标课程标准理念的以下几点:

  (1)李老师的做法符合“以音乐审美为核心,兴趣爱好为动力”。邀请学生来做“老师的老师”这一角色,极大的增强了课堂的氛围以及学生学习的兴趣。

  (2)李老师的做法符合“弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性”。这一理念。李老师在音乐课中介绍岭南民歌教学,运用粤语来完成岭南歌曲的教唱。使学生们更加理解了岭南地区的音乐特色和音乐魅力,学生们对民族以及地区音乐产生浓厚的学习兴趣。

  (3)李老师的做法符合“面向全体学生,注重个性发展”这一理念。李老师在授课中,不仅教授全体学生进行歌曲演唱,并能够关注其中个别同学,并以鼓励的方式,使学生融入其中,更使学生学会了用粤语演唱歌曲。

  综上所述,李老师的授课中多处体现课程理念的要求,非常值得学习。

  六、课例点评题(本大题共1题,共15分)

  35.参考答案

  此教学设计中有值得学习的闪光点,但同时也有许多不足,需要予以改正。

  首先,课例中做到了强调音乐实践,鼓励音乐创造。音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践,积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践,有效提高音乐素养,增强学生音乐表现的自信心,培养学生良好的合作意识和团队精神。课例中,随音乐观看新疆人民丰收的场面,分组排练关于新疆的节目都是让学生参与其中,很好地实现了强调音乐实践,鼓励音乐创造。

  其次,课例中很好地体现了关注学科综合。音乐教学的学科综合,包括音乐课程不同教学领域之间的综合;音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。课例中,展示新疆的地理位置、风土人情,观看新疆人民丰收的场面,表演维吾尔族的舞蹈动作,用手鼓为音乐即兴伴奏,都是很好的践行了关注学科综合。

  再次,课例中没有做到以音乐审美为核心。音乐教师要善于发现和挖掘音乐素材的审美因素,将自己的音乐审美体验积极融入到对教材的分析、处理之中,引导学生形成主动积极的音乐审美追求和体验,增进音乐素养。课例中,所涉及的欣赏太少,只让学生听了一次小提琴独奏曲,学生对乐曲的理解和分析都太少,违背了以音乐审美为核心的理念。

  最后,课例中没有做到突出音乐特点。音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现,因此在音乐课堂中需要有充分的时间去聆听、表现音乐。课例中,更加注重的是人文性和实践性,让学生欣赏、聆听的都太少,违背了突出音乐特点。

 

  我们作为一名中学音乐教师,应该从义务教育课程基本理念出发,以学生为主体,完成“美育”教学。