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2019下半年全国教师资格统考:《高中音乐》试题答案解析

来源:
河南教师资格网
作者:
尚老师
发布时间:
2019-11-27 11:56:25
  【导读】随着2019年下半年全国统考的笔试结束,河南教师资格网为大家带来2019下半年全国教师资格考试试题:高中音乐试题解析。河南范围内各地区关于教师资格证的资讯、新闻、招聘信息、以及政策,更多河南教师资格证相关资讯敬请关注河南教师资格网

  2019下半年全国统考教师资格

  《高中音乐学科知识与能力》参考答案及解析

  一、单项选择题(本大题共30小题,每小题2分,共60分)

  1.答案:B。演奏

  2.答案:D。历史研究

  3.答案:C。形式运算阶段

  4.答案:C。最近发展区

  5.答案:B。诊断性评价

  6.答案:A。同类人文题材

  7.答案:A。①③④②

  8.答案:A。c1-a2

  9.答案:A。锣

  10.答案:D。模仿创作

  11.答案:C。笙

  12.答案:A。《我住长江头》

  13.答案:C。4/4拍

  14.答案:D。《夕阳箫鼓》

  15.答案:B。赫哲族

  16.答案:D。丝竹乐合奏

  17.答案:A。《牡丹亭》

  18.答案:B。《红灯记》

  19.答案:B。奥尔加农

  20.答案:B。海顿

  21.答案:A。德沃夏克的《第九(自新大陆)交响曲》

  22.答案:B。《罗密欧与朱丽叶》

  23.答案:B。《春之祭》

  24.答案:C。竹

  25.答案:C。爱尔兰

  26.答案:A。1个

  27.答案:C。G宫

  28.答案:C。必须有引子

  29.答案:D。换头合尾

  30.答案:D。变奏

  二、音乐编创题(本大题共1小题,共10分)

  31.参考答案

  三、音乐作品分析题(本大题共1小题,共15分)

  32.参考答案

 

  (1)调式调性:bB自然大调

  (3)曲式结构:单一部曲式

  (4)歌曲共有三个声部,其中,最上方声部为旋律声部,下方两个声部为旋律声部的伴奏,三个声部之间相互对比,却又相互融合、相互依托,下方两声部以和弦音为主,使和弦色彩更加明确,中间声部的八分音符与最下方声部中四分音符呈反向进行,在强调和弦功能的同时,使音乐更加生动,对最上方旋律声部更能起到装饰和衬托作用。

  四、教学设计题(本大题共1题,共35分)

  33.参考答案

  南屏晚钟 教学设计

  一、教学目标

  情感态度价值观:通过歌曲的学习,学生能够感受及体会三声部合唱魅力,体会作品对于爱人的相思之情及对于祖国的潺潺爱意。

  过程与方法:采用演唱、讨论、小组合作的方式,学生能够感受三声部合唱的魅力。

  知识与技能:学生能够掌握三声部合唱,并能够抒情、自然的声音完整演唱;同时掌握三声部合唱的方法,体会歌曲情感。

  二、教学重难点

  重点:能够采用抒情、自然的声音完整进行三声部合唱。

  难点:集体配合完整三声部合唱,并能够音乐的魅力及情感。

  三、教学过程

  (一)新课导入

  教师采用多媒体杭州西湖景色的图片,并提问学生:图片中的景色是哪些?你能用音乐来表达自己的心情吗?

  学生自由回答。

  教师进行总结:图片为杭州西湖的景色,可以想到《青城山下白素贞》《渡情》等歌曲,景色往往结合人们的心境,音乐也在传递着我们的心情,由此导入本次课堂《南屏晚钟》的学习。

  (二)初步感知

  1.初听歌曲

  教师播放音频,并提问学生:歌曲的情绪和速度是怎样的?

  学生自由回答。

  教师进行总结:歌曲的情绪是抒情、舒缓的;速度为中速稍慢。

  2.复听歌曲

  教师播放音频,学生小声哼唱,并提问:歌曲的演唱形式是怎样的?给你什么样的感觉?

  学生自由回答。

  教师进行总结:歌曲的演唱形式为三声部合唱,各声部交替进行演唱,给人一种灵动、跳跃感觉。

  (三)探究学习

  1.教师组织发声练习

  (1)采用基础音阶方式,划分三声部进行练习

  (2)轮唱方式进行练声

  2.教师带领学生听音频,演唱谱例,感受旋律的流动感和音乐要素

  (1)教师带领学生边听音频边唱主旋律,并提问学生:旋律中有哪些音乐记号?

  学生自由回答。

  教师进行总结:谱例中有重复记号,教师带领学生反复演唱记号,熟悉旋律。

  (2)教师划分小组分别演唱三声部谱例,并提问:三声部合唱的要点是什么?

  学生自由回答。

  教师进行总结:三声部合唱重要的是各声部之间的和谐。

  (3)教师带领学生跟琴演唱歌曲,注意声部之间的配合与和谐。

  3.教师带领学生加词演唱歌曲,尝试三声部完整演唱

  (1)师生共同演唱歌曲,教师提问学生:歌曲表达的内容是什么?表达怎样的情感?

  学生自由回答。

  教师进行总结:歌词通过描述南屏晚钟的情境,表达了人物对于风景的赞美、对爱人的相思之情。

  (2)教师组织学生带入情感进行演唱,并提问学生:应该用怎样的声音进行表现?

  学生自由回答。

  教师进行总结:采用抒情、自然的声音进行演唱。

  4.教师组织学生进行小组练习,最后推荐小组完整进行演唱进行展示及评价

  教师给予学生10分钟的时间进行练习,之后请小组上台进行展示,教师边指挥学生进行完整展示。

  (四)拓展延伸

  教师组织学生进行小组创编情景剧活动,表达故事情节及情感。

  学生进行自由活动之后,进行展示。

  教师组织学生进行生生互评,最后给予总结评价。

  (五)小结作业

  教师采用师生提问的方式,总结作品传递的情感及三声部合唱要素,呼吁学生热爱生活、自然及祖国,学会描述与感受自然之美并借音乐表达自己的情绪。

  作业:请学生将自己的经历创编成一首作品,下节课进行分享及交流。

  【教学意图】

  在探究学习中通过发声、唱谱、唱词的方式,依次帮助学生打开声音,在唱谱的过程中贯穿三声部合唱的要点,帮助学生体会及熟悉三声部合唱的感觉,逐渐形成完整的三声部合唱,达到学生之间的团队和配合;最后,在唱词的过程中感受歌曲的情感及内容,将情感融入到音乐中;这样循序渐进的方式,逐步带领学生感受音乐的魅力,理清授课思路,也无形中帮助学生建立了演唱作品的步骤;同时,在最后升华到情感与音乐的结合,鼓励学生大胆主动的表达自己想法,也能够将自己的情感融入到歌曲中。

  五、案例分析题(本大题共1题,共15分)

  34.参考答案

  这是一个优秀案例。

  1.首先,楚老师认真践行了普通高中新课程标准理念中“面向全体学生,注重个性发展”。

  在一个班级里有学生音乐素质好也有一部分学生音乐素质不好,该老师采取的办法是把素质好的学生与音乐素质不好的学生放在一起去学习,楚老师没有放弃素养不好的学生,这样教学可以使组内学习气氛更加活跃,而且素质好的学生也可以帮助素质差的学生体现了团结合作的精神。

  2.其次,楚老师认真践行了普通高中新课程标准理念中,“以音乐审美为核心,培养兴趣爱好”。

  在期中期末采取小组表演的形式进行小组合作,激发大家学习的兴趣让每个人都能参与到表演和考核中去,而且大家为了荣誉会积极的互相帮助而不是事不关己的学习状态,以促进组员之间的积极互动与合作,培养了他们对于音乐的兴趣。

  综上所述在音乐教学中,作为音乐老师一定要了解学生的特点,要因材施教,让学生在课堂上充分感受音乐和欣赏音乐,以普通高中新课程标准理念为核心。

  六、课例点评题(本大题共1题,共15分)

  35.参考答案

  从这节课的整体讲授来看,虽然在课程中教师为同学们介绍作品,拓展视野,但是在整个教学中,重点不突出,目标未达成,存在相应的一些问题,是不符合音乐课程基本理念的。

  首先,本堂课违背了“以音乐审美为核心,培养兴趣爱好”。以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。兴趣是学习音乐的基本动力,音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。在教学课例中老师采用让学生自主学生通过阅读了解德奥浪漫主义乐派和舒伯特的音乐创作。带领学生进行音乐聆听,虽在进行音乐的审美,但是并不是出于学生的兴趣爱好出发,而且课程的目标设计为感受与分析歌曲的音乐情绪和形象,了解艺术歌曲的特征,课程中并没有看到音乐情绪的审美和艺术歌曲特征的学习,与教学目标相违背,没有达到目标要求。所以,违背了“以音乐审美为核心,培养兴趣爱好”的基本理念。

  其次,本堂课违背了“重视音乐实践,增强创造意识”。普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此,在所有的音乐教学活动中,都应激发学生参与的积极性和创造意识,重视艺术实践,将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。而音乐创作,目的在于进一步开发学生的创造性潜质。在教学过程中,应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景,发展学生的想象力,增强学生的创造意识,并进行音乐创作的初步尝试。在教学课例中老师带领学生进行音乐聆听,虽在进行音乐的相应实践,但是教学是以老师为主体,学生活动较为机械,缺少创造意识,而且教学方式采用较为单一的提问回答,课堂整体效果偏差。所以,违背了“重视音乐实践,增强创造意识”。

  再次,课例中唯有体现“弘扬民族音乐,理解多元文化”。高中音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识,培养爱国主义情感。在强调弘扬民族音乐文化的同时,还应以开阔的视野,体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。通过音乐教学,使学生树立平等的多元文化价值观,珍视人类文化遗产,在课例中,老师缺乏对多元文化和我国民族音乐的引导,没有增强学生的民族意识。

 

  最后,这是一个问题课例,在我们上课过程中一定要以音乐审美为核心,培养兴趣爱好,重视音乐实践,增强创造意识,引导全体学生参与课堂,提升音乐鉴赏能力,在弘扬民族音乐的同时,理解多元文化。