河南小学教师资格笔试试题及答案（5）

　　1.《我们怎样思维》的作者是( )。

　　A.杜威

　　B.怀特海

　　C.卢梭

　　D.布鲁纳

　　2.开展“教学与发展”实验，以尽可能好的教学效果来促进学生的一般发展。《教学与发展》的作者是( )。

　　A.巴班斯基

　　B.维果斯基

　　C.杜威

　　D.赞可夫

　　3.某校初一(1)班的班规规定“早读迟到者，罚做教室卫生一周”。该班同学李晓刚又迟到了，班主任找他谈话，李晓刚说：“班规是你说了算，又不是我同意的，我已经被罚了，你还找我干嘛?”可见，该班在制定班规时违背了( )。

　　A.整体性原则

　　B.规范性原则

　　C.民主性原则

　　D.导向性原则

　　4.班级平行管理的理论源于( )的“平行影响”教育思想。

　　A.赫尔巴特

　　B.马卡连柯

　　C.巴班斯基

　　D.乌申斯基

　　5.班集体形成的基础是( )。

　　A.明确的共同目标

　　B.平等、心理相容的氛围

　　C.共同的生活准则

　　D.一定的组织结构

　　6.某班主任用无记名方式在班内评选出3名“坏学生”，并对这三个孩子进行批评和警告，要求他们在全班学生面前做检讨，让其他学生引以为戒，该班主任的做法违反的德育原则是( )。

　　A.教育影响一致性与连贯性原则

　　B.长善救失原则

　　C.因材施教原则

　　D.导向性原则

　　7.《论语为政第二》中“视其所以，观其所由，察其所安”的这句话反映了德育的( )。

　　A.导向性原则

　　B.疏导性原则

　　C.尊重学生与严格要求相结合原则

　　D.因材施教原则

　　8.根据学生现有的思想品德水平，教师顺其发展和要求的趋势，创造条件向有利的方向引导。这里运用的德育原则是( )

　　A.疏导原则

　　B.长善救失原则

　　C.理论联系实际原则

　　D.直观性原则

　　9.张老师在工作中，注重自己的高尚品德、人格魅力、以及对学生的深切期望，他用真诚的爱来触动、感化学生，以促使学生思想的转变。这种德育方法是( )。

　　A.实际锻炼法

　　B.品德评价法

　　C.个人修养法

　　D.情感陶冶法

　　10.班上新转来一个小男孩名叫小志，普通话说得不好，甚至不能流畅地表达自己，经常被同学取笑。班主任知道后，便经常找小志谈话，试图让他克服这种心理障碍、主动与其他同学沟通，勇敢地表达自己。班主任所采用的这种方法属于( )。

　　A.言语说服法

　　B.情境陶冶法

　　C.系统脱敏法

　　D.行为分析法

　　1.【答案】A。《我们怎样思维》是约翰·杜威1909年的作品，是杜威实用主义教育思想的一本代表著作。

　　2.【答案】D。赞可夫的《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

　　3.【答案】C。班级管理的民主性原则是指班主任发扬民主，吸收学生相关人员参与班级管理工作，让学生有发言权，而题干中学生口中的表述就是说班规是老师一个人制定的，没有参考学生的意见，也就是违背了民主性原则，故选择C选项。

　　4.【答案】B。马卡连柯提出的是班级平行管理。

　　5.【答案】A。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。明确的共同目标是班交集体形成的基础。

　　6.【答案】B。本题考查德育原则。该班主任用无记名投票的方式评选了3名“坏学生”，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，即长善救失的原则，教师没能很好地发现学生的优点和长处，不擅于利用积极因素，反而可能会致使消极因素增长。A选项教育影响的一致性与连贯性原则，体现德育工作要主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，培养学生正确思想品德;C选项因材施教原则指教育要从学生思想认识和品德发展实际出发，根据年龄特点和个性差异进行不同教育;D选项导向性原则指教育要有理想性和方向性，引导学生正确发展。综上所述本题选B。

　　7.【答案】D。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。尊重学生与严格要求学生相结合的原则，既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。因材施教原则的基本涵义是指，进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。题目中这句话的意思是考察一个人不仅看他的行为，也要看到他这么做背后的原因，知道他这么做是真心乐意还是矫情伪装。根据不同的人、不同的情况做出正确的判断，体现的德育原则是因材施教原则。因此本题选D。

　　8.【答案】A。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。长善救失原则，德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。理论联系实际原则，既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。D项直观性原则属于教学原则的内容。题干中思想品德教育工作的关键在“育”，因势利导即是强调“育”的作用。它要求在学生已有的思想品德教育水平的基础上，顺其发展和要求的趋势，创造条件向有利的方面进行引导。选项中与因势利导意义最接近的就是A选项疏导原则，故本题选A。

　　9.【答案】D。(1)实际锻炼法：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。(2)品德评价法(奖惩法)，通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。(3)道德修养法(道德指导法、自我指导修养法、个人修养法)，教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。(4)情感陶冶法，是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中关键词语“触动”、“感化”，都是潜移默化的影响学生，属于情感陶冶法。故此题选择D。

　　10.【答案】A。本题考查的是德育方法中的说服教育法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。题干中教师通过和学生谈话进行教育，因此属于言语说服法。故本题答案为A。情景陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。行为分析法是指ABC行为分析法，其提出者艾里斯认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的行为的ABC理论。

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