2019年上半年教师资格《保教知识与能力》(二）真题

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　　二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

　　11. 列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明，(15 分)

　　【参考解析】

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

　　(1)幼儿园课程内容选择的生活化;

　　《纲要》中指出:教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。例如:课程内容的安排可依据节曰顺序展开，或者依据时令、季节变化规律来组织等。

　　(2)幼儿园课程资源利用的生活化;

　　陶行知先生主张“社会即学校”，认为学前教育机构的教育不能局限于狭小的教室，应让幼儿回归大自然、大社会的怀抱。例如:主题活动“春天”，教师可利用春天的树木、景色变化等自然资源组织活动:幼儿园中组织“安全防火活动”，可利用幼儿家长的职业进行课程组织。

　　(3)幼儿园课程教学实施的生活化;

　　课程实施中教师应提倡为幼儿创设多种多样的生活化学习情境，加强教育同生活的联系，学前儿童在各种情境中的经验加以整合。例如:为了了解秋天的变化，教师组织主题活动“金色的秋天”，带领幼儿到户外摘果实、捡树叶活动满足幼儿的探索心理，真正了解秋天的特点。

　　12.教师可以从哪些方面观察幼儿的注意是否集中? (15 分)

　　【参考解析】

　　1.注意的集中性不仅指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上，而且也指这些心理活动“深入于”该对象的程度。

　　2.教师可以从以下几个方面观察幼儿的注意是否集中:

　　(1)注意维持的时间;

　　在良好教育环境下，3岁幼儿能集中注意3~5分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，5~6岁幼儿能集中注意15分钟左右，如果教师组织得法，5~6岁幼儿可以集中注意20分钟。

　　(2)注意发生时的行为表现;

　　注意时的动作和状态，如，“侧耳倾听”“目不转睛”，“全神贯注”。当注意发生时，幼儿会终止与注意无关的动作，表现得非常专注和安静。

　　(3)一日生活;

　　教师可以在一日生活的各个环节中观察幼儿在进行各种环节的活动时是否能够按照老师的要求顺利进行。

　　(4)教学活动;

　　教师也可以在教学活动中，通过提问等方式，观察幼儿是否注意集中。