河南初中教师资格生物《细菌的形态和结构》教案

　　一、教学目标

　　1.描述细菌的基本形态，识记细菌的结构特点，通过比较推测出细菌的营养方式。

　　2.通过分类、对比等活动培养分析、解决问题的能力。

　　3.认同科学的发展与技术的进步密切相关。

　　二、教学重难点

　　重点：细菌的形态、细菌的基本结构及其作用、细菌的特殊结构。

　　难点：区分细菌结构与动植物细胞结构的区别。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　教师播放图钉不同放大图片，意识到细菌是很微小的，细菌除了小还有哪些特点?微小的细菌具有什么样的结构?通过这几个问题。顺势引出课题——细菌的形态和结构。

　　(二)新课讲授

　　1.细菌的形态

　　教师描述：十亿个细菌堆叠在只有一粒米粒那么大。提问：想观察到这么小的细菌需要借助什么结构呀?(高倍显微镜或者电子显微镜观察)。

　　在PPT上展示不同细菌的图片，引导学生对细菌不同形态进行描述，引出细菌的不同形态：球菌、杆菌和螺旋菌。教师讲授细菌多是单细胞生物，独立生活。

　　过渡：细菌具有不同的类型，但是它们为什么却都属于细菌?

　　2.细菌的结构

　　出示细菌结构模型，对照教材上的细菌的结构模式图，从内到外观察细菌的结构特点，以小组的形式共同归纳总结出细菌的基本结构。教师板画，请学生填写名称。

　　(包括细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、鞭毛、荚膜。)

　　通过多媒体播放细菌的运动的视频，提问：是否所有细菌都具有鞭毛和荚膜?鞭毛和荚膜具有怎样的功能?。

　　(并不是所有都具有，鞭毛可以帮助细菌进行运动，荚膜具有一定的保护作用，还与细菌的致病性有关。)

　　随后引导学生将细菌与植物细胞和动物细胞进行比较，有什么不同?

　　(细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。细菌没有叶绿体，不能像植物一样进行光合作用，不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。)

　　从而得出原核生物的概念，与植物细胞比较，得出细菌的营养方式为异养。

　　(三)巩固提高

　　结合着细菌的结构，思考细菌在生态系统中应该扮演什么样的角色?(属于生态系统中的分解者。)

　　(四)小结作业

　　师生共同总结本课的知识点。

　　开放性小结作业：细菌又是怎样繁殖后代的呢?下节课一起讨论。

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